来源：中国教育报刊社
作者：安杰，蒲公英评论独立评论员
今年全国两会上，“加强县域普通高中建设”被写入政府工作报告，县中的发展问题再次进入公众视野。上世纪八九十年代，一批区县高中在高考升学率和办学质量上遥遥领先，改变了千千万万乡村学子命运，“县中辉煌”令人瞩目。但近年来，不少县域普通高中出现优质生源流失，有的甚至招生招不满，教师“跳槽”“出走”，办学质量一路下滑……“县中怎么办”引发社会关注。2021年底，教育部、国家发改委等九部门印发了《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》。有媒体调查发现，政策扶持令县中发展难题得到一定改善，但要实现可持续发展提升还需迈过多道坎。（3月31日 “新华视点”微信公号）近年来，县中塌陷问题受到广泛关注，呼吁重塑“县中辉煌”的声音不绝于耳。所谓的“县中辉煌”，评判标准又是什么呢？在县域范围内，县中对各种教育资源往往具有优先使用权，而县中所谓的教育业绩无非就是考上清华、北大等重点大学和本科的人数。每年高考结束，县中都会宣传考入名校的人数，但却没有通报过升学率。从县域层面看，能够进入县中的学生都是优秀的学生，至少是班级前十名的学生。拥有县域最好的教育资源和优秀生源，县中考上名校的学生高于其他普通高中也在情理之中。但是，考上名校的学生多就说明县中教育质量高吗？
“一分遮百丑”掩盖了县中教育教学中存在的问题，也注定会引发新的问题。很多县中把三年的课程压缩在最短的时间内完成，部分学生因此而掉队，跟上进度的学生也在题海战术中挣扎。不仅如此，有的县中周末只休息半天，有的甚至几周休息一次。这也在某种程度上加速了县中的衰落。
延长学生的学习时间，使用题海战术，无法激发学生的学习兴趣，无法调动学生的积极性，学生的学习是在外力的驱使下被动完成的，而不是在内驱力的驱使下主动完成的。事实上，县中认为的生源流失只是少数优质生源的流失。只有回归教育的本质，着眼所有学生的发展，淡化升学率和名牌效应，县中才能铸造真正的辉煌。
除了生源流失，优秀教师出走被认为是县中塌陷的又一个原因。这也暴露出县中教师培养的弊端。由于没有规范的教师培养制度，很多教师无法在县中获得成长，致使县中成了少量优秀教师的县中。学校重视培养部分优秀教师，忽视其他教师的成长，优秀教师一旦出走，就会出现青黄不接的现象。这也说明建立完善的教师培养制度和良好的教育生态的重要性。
县中塌陷暴露出县中管理的一系列问题，这些问题也是重振县中的重要抓手，重视并解决这些问题，县中才有可能重现“辉煌”。
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